有幸被派遣参加“中医药走进校园”执教工作，一晃已有大半年，从开始的忐忑到现在的满怀希望，孩子们给了我很多的惊喜。

在鲁迅小学讲课

        中医药是博大精深的文化遗产，也是一门实用的医学，但也经常成为争议的话题。

        当代，在西医学逐渐占据主导地位的情况下，如何让孩子们了解中医，接受中医思维，但又不局限于孰对孰错，是首先需要解决的问题，也一直是我努力把握的大方向。因此，对于课堂问题的设定，很多都是开放性提问，没有正确答案，只要有兴趣都值得探索。我认为，审慎所学才是真正的学习与思考，也才能真正促进中医药的发展。正如我们的科学研究，无论是阴性还是阳性结果，对事物的发展来说都是有推动意义的。

        其次，中医药对于刚入门的成年人来说理解起来都很困难，孩子们怎么能在一周一次仅仅60分钟的课程中学懂，成了难点。在我看来，古人对中医药的认识起初来源于对自然界事物的观察，而后受古代哲学思维的渗透，用推演络绎法将自然界的一些事物、现象与人体的脏腑相联系，构建了中医之“象”。那么，古人可以这样认识，孩子们为什么不可以？ 实际上，大半年基础知识的积累后，看到他们的思维远远超过我的预期，有个别孩子甚至能活学活用，推导出知识点间的相互关系。在那一刻，惊喜之余，我也感叹“长江后浪推前浪，还好我在继续学习之路上”。

        再则，中医药也是一种中国文化，其中包涵了辨证论治、和谐互补、整体把握事态格局等人生哲理。但孩子们的世界和大人不同，只可“潜移暗化，自然似之”。医案小故事以及中医治病之法就是最好的引导，让孩子们自己去慢慢体会。

        当然，中医药更是一门实用的医学，在生活中都可信手拈来，如眼保健操、刮痧拔罐、生姜红糖水、小儿推拿保健等等。另外，值得一提的是，中医药课程只有中医其实不够，急救常识，生活避险，就诊流程等等我都会在课堂上提及。也许某天，所谓“熊孩子们”能成为“超级英雄”！